Koken op leervragen

Vandaag stonden de Teachers College 1-studenten letterlijk en figuurlijk in de keuken van hun eigen leerproces. Tijdens de les “Koken op leervragen” hebben zij met behulp van verschillende creatieve werkvormen, welke werden afgewisseld met theorie, een persoonlijke, subjectieve, leervraag geformuleerd.

We begonnen met korte opdrachten waarbij we in steekwoorden moesten opschrijven wat ons bezighield. De kookwekker ging iedere minuut af, dus er was geen tijd om goed af te wegen wat je op ging schrijven, gewoon opschrijven wat er het eerst in je opkwam.

Koken werd deze les gebruikt als metafoor voor nadenken/maken/bereiden. Zoals jongeren tegenwoordig het woord gebruiken. We gingen onze eigen leervragen koken vóór zij ons zouden koken. Soms volgden we een recept, soms gooiden we er iets extra’s bij of probeer je iets nieuws uit. Zo voelt leren eigenlijk ook: je bent bezig ingrediënten te verzamelen, maar het eindresultaat zie je pas later.

Wat ik leuk vond was dat we elkaar in tweetallen gingen bevragen. Ik schreef steekwoorden op voor mijn partner, en kreeg later mijn eigen woorden terug via de ander. Dat was best confronterend, maar ook verhelderend. Je ziet jezelf ineens gespiegeld door de ogen van een ander.

Voor de pauze waren we vooral aan het divergeren: alle ideeën op tafel leggen, en associeren. Na de pauze draaide het om keuzes maken en terugbrengen naar de kern (convergerem. Uiteindelijk liep ik de les uit met een concrete leervraag. Het voelde alsof ik iets “gekookt” had waar ik echt verder mee kan.

Wat mij bijblijft, is dat het luchtig was en dat we grote stappen hebben gezet richting het portfolio. De sfeer van koken maakte het leuk en tastbaar, maar ondertussen werd ik wel echt aan het denken gezet over mijn eigen leerproces.